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近期，一種“死亡游戲”在校園中死灰復(fù)燃，引發(fā)廣泛關(guān)注。該游戲被稱為“夢(mèng)回大唐”或“死亡三秒”，步驟包括靠墻蹲下深呼吸、憋氣后由他人按胸口等操作，目的是讓體驗(yàn)者快速達(dá)到窒息缺氧狀態(tài)。二十多年前它就曾流行，教育部對(duì)其明令禁止，如今卻再次出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生身心健康造成嚴(yán)重?fù)p害。
1、缺氧損傷 很多中學(xué)生因?yàn)橥媪恕八劳鲇螒颉睂?dǎo)致身體機(jī)能受損，產(chǎn)生頭暈、頭疼等癥狀，這些癥狀甚至延續(xù)到第二天，非常危險(xiǎn)。除了身體傷害，“死亡游戲”對(duì)心理的傷害也不容小覷。 2、由于參與者多為青少年，這種游戲容易讓他們對(duì)生命產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，降低對(duì)生命的敬畏感，使其認(rèn)為生命可以被隨意對(duì)待和冒險(xiǎn)，從而影響其長(zhǎng)期的價(jià)值取向和行為模式。 3、長(zhǎng)期參與“死亡游戲”可能導(dǎo)致抑郁、自卑等負(fù)面情緒不斷積累，影響孩子心理健康和正常的社交、學(xué)習(xí)、生活功能。 發(fā)現(xiàn)孩子玩了“死亡游戲”怎么辦？ 1、身體檢查與緊急處理 如果孩子出現(xiàn)呼吸困難、頭暈、嘔吐、失去意識(shí)等癥狀，應(yīng)立即撥打120。在等待急救人員的過程中，盡量讓孩子保持舒適的體位，比如平躺并抬高頭部，確保呼吸道通暢。 若孩子身體沒有明顯的緊急癥狀，也最好帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行全面的身體檢查，包括心肺功能、大腦功能等方面的檢查。因?yàn)橛行﹤θ鐫撛诘哪X缺氧損傷、心律失常等，可能不會(huì)立即顯現(xiàn)。 和孩子進(jìn)行耐心、溫和的溝通。鼓勵(lì)孩子表達(dá)他們參與游戲時(shí)的感受和想法，對(duì)于孩子可能出現(xiàn)的情緒問題，如恐懼、焦慮、自責(zé)等，要給予充分的情感支持。如果發(fā)現(xiàn)孩子在心理方面出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問題，如持續(xù)的噩夢(mèng)、驚恐發(fā)作、情緒低落、回避社交等，應(yīng)及時(shí)尋求專業(yè)心理咨詢師或心理醫(yī)生的幫助。 3、加強(qiáng)監(jiān)管與教育 對(duì)孩子進(jìn)行生命教育和安全教育。通過故事、案例、視頻等多種形式，讓孩子深刻理解生命的寶貴，明白任何對(duì)生命有危險(xiǎn)的行為都是不可取的。教育孩子如何辨別危險(xiǎn)的游戲和行為，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。
“死亡游戲” 常通過憋氣等方式造成身體缺氧。大腦對(duì)缺氧極為敏感，短時(shí)間缺氧會(huì)導(dǎo)致頭暈、目眩、意識(shí)模糊，長(zhǎng)時(shí)間則可能引起不可逆的腦損傷，影響記憶力、認(rèn)知能力和神經(jīng)系統(tǒng)功能。對(duì)于正在成長(zhǎng)期的青少年，這種危害更加嚴(yán)重。
2、心肺功能受損
游戲過程中不正常的呼吸模式和身體應(yīng)激反應(yīng)，會(huì)給心肺帶來極大負(fù)擔(dān)，可能引發(fā)心律失常、呼吸困難等癥狀，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致心肺驟停。
3、身體外傷風(fēng)險(xiǎn)
一部分“死亡游戲”可能使參與者失去意識(shí)后摔倒或碰撞，造成骨折、顱腦損傷、軟組織挫傷等多種外傷，對(duì)身體機(jī)能造成破壞。
1、游戲中經(jīng)歷的瀕死感和極度恐懼會(huì)給參與者留下深刻的心理創(chuàng)傷，可能引發(fā)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），出現(xiàn)噩夢(mèng)、焦慮、恐懼重現(xiàn)等癥狀。
2、心理安撫與溝通
